¿CUÁNDO PIENSAN RESOLVERLO?

¿QUIEN RESUELVE?
Hace años, muchos años que los estudiantes tienen boletos rebajados. 
Hace años que tienen boletos gratis. 
En cambio los docentes no tienen ninguna rebaja en el transporte. 
Si tuvieramos boletos gratuitos podríamos ir a cualquier escuela o liceo, aunque quede lejos. 
No tendriamos que tratar de ir a las cercanas a nuestros domicilios para ahorrar ese dinero. 
Quizá muchos estudiantes de barrios periféricos saldrían beneficiados. 
¿Quien resolvió que los estudiantes tengan boletos gratuitos?
¿No puede resolver que los docentes también los tengan?

¿Nadie más que nosotros se lo reclama?


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UNA VEZ MÁS, NO ACATAR LOS PAROS EN LA ENSEÑANZA

Comenzamos el año lectivo 2013 con la rutinaria amenaza de los sindicatos pitcenetistas, (dirigidos por comunistas de todas las tendencias y sus cómplices) de dejar a los educandos sin clases desde el principio con sus paros dinosáuricos, buenos para nada. 
Esos sindicatos no representan más que a una ínfima minoría del cuerpo docente, por lo que, como ha ocurrido desde hace bastante tiempo, la mayoría no vamos a acatar sus órdenes de paro. 
Padres, envien a sus hijos, hay DOCENTES LIBRES  en las aulas. 
¡NO A LA DICTADURA SINDICAL COMUNISTA EN LA ENSEÑANZA!

¡BASTA DE PAROS INÚTILES QUE DESTRUYEN A LA ENSEÑANZA PÚBLICA URUGUAYA!

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¿HASTA CUÁNDO?

BOLETO EDUCATIVO, NO SÓLO PARA LOS ALUMNOS
Otro año más en el que sólo los alumnos tendrán boletos gratuitos. Los docentes no tenemos ni siquiera una rebaja en el transporte.
Debemos gastar buena parte de nuestro salario en el transporte hacia los centros de enseñanza. En Córdoba, Argentina, existe el boleto EDUCATIVO, para todos los actores del proceso de enseñanza -aprendizaje.
Docente y familiar de docente : reclama boleto educativo acá también.


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NO REPITEN NI APRENDEN

MAQUILLANDO LAS CIFRAS DE REPETICIÓN
No puede salir el Consejo de Primaria a presumir de que han bajado los índices de repetición porque ya el cuerpo docente, los DOCENTES LIBRES han logrado que se sepa que todo se logra con presiones a los enseñantes para que todo el mundo pase aunque no sepa nada, con "pases sociales" y otros inventos, que nos están convirtiendo de a poco en un país de semianalfabetos.
Se llega al extremo de un ridículo "campamento educativo " de 15 días en verano para darles un barniz de idioma español y matemáticas a cerca de 1500 que iban a desertar, para que entren al liceo y repitan todos o casi todos dentro de un año, cuando se encuentren con barreras cognitivas que no son capaces de atravesar.
Acá lo que falta es que desde los hogares y desde el aula se inculquen hábitos y disciplina de estudio. Que agarren los libros que no muerden en lugar de pasarse haciendo jueguitos con las computadoras que les regalaron con el dinero de todos que mejor hubiera sido utilizado en libros y otro material didáctico.
Edificios en ruinas, docentes que tienen que comprarse su material didáctico y ni siquiera un boleto rebajado tienen para ir a los centros de enseñanza, y en cada esquina vemos adultos usando las computadoras regaladas.


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 RESTAURACIÓN DE LA CARGA HORARIA DE INFORMÁTICA E INGLÉS DISMINUIDA POR LA "REFORMULACIÓN 2006" ELECCIÓN DE 30 HORAS EN DICIEMBRE PARA LOS EFECTIVOS CATEGORÍA "A" DE SECUNDARIA

YA ESTÁN FIJADOS PAROS PARA ABRIL Y MAYO

Ades, los paros y Bonomi. 



El sindicato Ades de secundaria  declaró al ministro del interior Bonomi "persona no grata".
Fue resuelto en una asamblea.
El fundamento fue " la vergonzosa y cobarde manipulación y exposición pública de un estudiante", por el discurso criticando a los docentes en el liceo 24.
Esa misma asamblea resolvió ya algunos paros y ocupaciones para el 2013: "Del 9 al 11 de abril paros de 24 horas dividiendo al país en tres regiones.De ser posible se ocupará un liceo por región ..."(boletín de Ades)
A Montevideo le tocará el tercer día ,que suponemos sea el 11 de abril. "La segunda semana de mayo realizar un paro nacional de 24 horas coordinado con la CSEU (Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay) y los gremios estudiantiles a los efectos de que pueda ser un paro general de la enseñanza."(ibidem).
¿No aprenderán nunca que los paros no sirven para nada?


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OTRA MUESTRA DE INEFICIENCIA : ELECCIÓN DE HORAS

ELECCIÓN DE HORAS CAÓTICA

Nos informan DOCENTES LIBRES  de Secundaria que la elección de horas en el IAVA se está volviendo caótica por las constantes interrupciones del sistema informático ("caídas del sistema" ) que hace que los profesores deban esperar por lapsos prolongados.
No se está cumpliendo con los horarios fijados.
Los docentes molestos hacen frecuentes protestas espontáneas aplaudiendo en masa.
Protestan por tenerlos parados más del tiempo fijado,con este calor.
Una muestra más de la ineficiencia de quienes dirigen nuestra enseñanza secundaria. 

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¿DOCENTES SIN AUMENTO SALARIAL EN 2014?

SI ES CIERTO ES UN ABUSO MAYÚSCULO
SIN AUMENTO SALARIAL EN 2014

Hoy miércoles 30 de enero de 2013 el matutino "La Juventud" del Movimiento 26 de Marzo-Asamblea Popular denuncia en su portada que tuvo acceso a los convenios de autoridades de la enseñanza con los sindicatos pitcenetistas del sector, y que en ellos se establece un aumento cero de salarios para los docentes en el año 2014.
Si esto se confirma sería un abuso contra el que los docentes debemos protestar de todas las formas a nuestro alcance.
No puede ser que nos condenen de antemano a pasar privaciones sin derecho de defensa, y que los que supuestamente deberían defendernos no hagan nada para evitarlo.
Quedamos a la espera de confirmación  o desmentido de esta grave denuncia.


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ELECCIÓN DE 30  HORAS EN DICIEMBRE PARA TODOS  LOS EFECTIVOS CATEGORÍA "A" COMO LOS DE MATEMÁTICA

LOS DOCENTES LIBRES A SUS COLEGAS Y LA OPINIÓN PÚBLICA

Reunidos en algún lugar del interior del país los DOCENTES LIBRES hemos estado discutiendo la situación de nuestra enseñanza pública (EP)y queremos comunicar algunas conclusiones y nuestra disposición a actuar para mejorar la EP , además de una exhortación a acompañarnos en nuestro accionar. 
Es indudable que la calidad de la EP ha disminuído con respecto a lo que era en el pasado uruguayo.
 Esto se debe a múltiples factores :
- No se ha invertido bien el dinero que ha permitido utilizar la bonanza económica de los últimos años. Se habla de cifras fabulosas de inversión en la EP , pero la realidad es:  locales de enseñanza deteriorados, docentes sin material didáctico, aulas sin calefacción en invierno y sin ventilación en épocas más calurosas, etc. 
_ Buscando resultados en cifras positivas de deserción y repetición, se ha permitido que los alumnos tengan una mala conducta que en muchos casos es rayana en la agresión física, dificultando la labor docente, lo que se refleja en pérdida de tiempo de enseñanza para la mayoría que hace las cosas como debe. También todo tipo de facilidades para "pasar" aunque no se tengan los conocimientos necesarios y presión sobre los docentes para que "pasen " a los alumnos
- Sindicatos (sobre todo en secundaria) cuya única finalidad parece ser "marcar presencia" con frecuentes paros. ¿Para que sus jefes partidarios vean que están haciendo algo? Paros que hacen perder tiempo de enseñanza-aprendizaje sin el logro de ninguna reivindicación del cuerpo docente. Al contrario, se ha retrocedido en temas como la cuota mutual, y no se ha movido un dedo en temas tan sensibles como el boleto docente, pese a haberlo prometido en plataformas electorales sindicales. 
-La puja política entre los jerarcas frenteamplistas -de notoria ineptitud para el cargo que ejercen- (para muestra el botón de la elección de horas en secundaria)y los también frenteamplistas comunistas que dirigen los sindicatos, acompañados por sectores extrafrentistas (26 de Marzo, Asamblea Popular, PT, etc. ) han tenido de rehenes a los alumnos, sus familias y los padres. 
_Toda esta suma de factores está provocando un corrimiento de aquellos que tienen posibilidades, hacia la enseñanza privada, que comienza a tener los mismos problemas de la EP : problemas con casos de  gestión ineficiente, paros de sindicatos afines  a los de la EP (todos del pit-cnt) ,etc. 
Ante este panorama, los DOCENTES LIBRES(DL) : 
-Reafirmamos el carácter anónimo de nuestro accionar. Nuestra finalidad no es lograr protagonismos individuales, sino mejorar la EP, como contribución patriótica y democrática. Y nuestro anonimato es para evitar las represalias de quienes criticamos de este modo con total libertad. 
- Agradecemos a los medios (como en el caso del diario "El País") la difusión de nuestra existencia y accionar, y exhortamos a los que no lo han dado a conocer la existencia de la resistencia de los DL , a hacerlo.Estamos abiertos a contestar cualquier cuestionario via correo electrónico a noalirpf@gmail.com. El nombre de nuestro correo muestra nuestra oposición al impuesto que se lleva buena parte de nuestros salarios. 
- Convocamos a la acción individual o colectiva en cada escuela y liceo, difundiendo las ideas y los blogs de los DL :
"Enseñanza libre" http://aulaslibres.blogspot.com  y "Aulas libres" http://blogs.montevideo.com.uy/aulas
Allí encontrarán información e ideas. 
-Exhortamos a afrontar el 2013 preparados a enfrentar la ineptitud de las jerarquías frenteamplistas de la EP y la dictadura sindical comunista. Denunciar todo caso de ineficiencia, toda carencia y no acatar los paros. Los familiares enviar a sus hijos los días de paro porque hay docentes dispuestos a enseñar a los alumnos. 
POR UNA ENSEÑANZA LIBRE. 
NO AL ADOCTRINAMIENTO DE LOS ALUMNOS .
NO A LAS ATD AL SERVICIO DE LA DICTADURA SINDICAL .
 NO A LOS PAROS INÚTILES DE LOS SINDICATOS PIT-CENETISTAS.
NO AL IRPF QUE SE LLEVA BUENA PARTE DE NUESTROS SALARIOS. 
RESTAURACIÓN DE LA CARGA HORARIA DE INGLÉS E INFORMÁTICA EN CICLO BÁSICO, DISMINUIDA SIN FUNDAMENTO PEDAGÓGICO ALGUNO  POR LA "REFORMULACIÓN 2006. 
BOLETO DOCENTE GRATUITO O REBAJADO COMO EL DE ESTUDIANTE ¡YA!
Somos un núcleo de docentes que queremos una MEJOR ENSEÑANZA PÚBLICA URUGUAYA. 
Con mejoras para los docentes,mejores locales, fin de la utilización política de las aulas, de los paros inútiles,del adoctrinamiento insolente y de la inconducta de algunos alumnos.No damos nuestros nombres para evitar represalias. CONTÁCTENOS A noalirpf@gmail.com.Difunda nuestros blogs  y sus notas a maestros y profesores.



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NO A LAS ATD

¿ POR QUÉ LOS DOCENTES LIBRES ESTAMOS CONTRA LAS ATD?
¿ QUÉ SON LAS ATD?(teóricamente)
Asambleas Técnico Docentes, una reunión periódica de los docentes para analizar temas de la enseñanza. Tienen toda una estructura burocrática, con sedes y otros insumos que pagamos todos los ciudadanos.
¿QUÉ SON EN REALIDAD?
Reuniones a las que asisten docentes que temen tener descuentos en sus salarios, para oir los discursos de militantes afines a los sindicatos pitcenetistas (comunistas, tupamaros, socialistas, de asamblea popular).
Una estructura parasindical. 
¿POR QUÉ EN CONTRA?
Existen por ley y sólo una ley podría eliminarlas. 
Pero en la práctica estamos eliminándolas dejando de asistir a ellas. 
NO HAY DESCUENTOS POR NO ASISTIR, POR ESO LOS PITCENETISTAS QUIEREN VOLVERLAS OBLIGATORIAS. 
Nos dicen que es una "conquista de los docentes". Si lo es ¿ por qué no las hacen en domingos o feriados así no hacen perder clases a los alumnos 
NO ASISTAS Y VOTA ANULADO , EL VOTO MAYORITARIO SUMADO AL EN BLANCO EN LAS ELECCIONES DE ATD, DEMOSTRANDO EL RECHAZO DE LOS DOCENTES A LA EXISTENCIA DE ESTA CORREA DE TRANSMISIÓN DE LOS SINDICATOS QUE A SU VEZ SON CORREA DE TRANSMISIÓN DEL COMUNISMO Y EL FRENTEAMPLISMO DE TODAS LAS TENDENCIAS. 


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DOCENTE CANTA LA JUSTA EN DIARIO EL OBSERVADOR

NACIONAL - EDUCACIÓN
Ser profesor entre presiones
Docente relata que los directores ordenan subir calificaciones y acotar el programa


Juan es profesor de Historia en distintos liceos públicos de la ciudad de Paysandú desde el año 2005, cuando se recibió como docente, actividad que describe como su vocación. Según relata, se siente frustrado por el sistema de enseñanza que, según él, determina el bajo nivel de los estudiantes. Relata presiones de inspectores en sus visitas, y de directores, ya sea en lo cotidiano o en las reuniones de profesores, para que los docentes eleven las calificaciones de alumnos que, de otro modo, repetirían. Juan, en realidad, es el nombre ficticio del profesor. El docente primero había aceptado ser nombrado pero luego pidió mantener su identidad en reserva. “Esto me puede costar la carrera, porque la persecución laboral es muy grande”, se excusó. Además contó que se desafilió de la Federación Nacional de Profesores (Fenapes) por no sentirse representado. A continuación su relato: 

El estado de la educación es conocido. Los muchachos llegan prácticamente semi analfabetos al liceo por el tema de los pases sociales de Primaria. Todo un tema, también, es cómo te piden que des el programa y lo qué te exigen que des. Además, el nivel de exigencia viene en descenso. 

Hay presiones para que des menos cosas o para que no des otros temas, o que las des por arriba. Estamos formando gente que no tiene las herramientas mínimas para enfrentarse a un empleo.

El problema que todos nosotros (los docentes) vemos es que vos vas con una propuesta y las autoridades van por otro camino. Hay presiones por parte de las direcciones para que los estudiantes no repitan.  Vos no vas a enseñar, vas a retener a los alumnos. Eso se traduce en los resultados que estamos viendo, con la repetición cerca del 30 %. 

Con los programas pasa todos los años. Viene el inspector y te dice: esto no, esto no o esto dalo por arriba. Entonces, ¿qué aprenden los gurises? ¿Qué les das? Eso te asusta un poco y te frustra porque al final de cuentas no se ve un objetivo claro en cuanto al nivel de formación que se quiere dar. 

Supuestamente tenemos libertad de cátedra pero la libertad de cátedra es velada. Si ven que vos estas manejando cierta bibliografía que no les gusta no te van a decir que no la uses, pero te lo van a hacer sentir en la nota. 

Está todo muy sesgado entonces: cuando viene el inspector tenés que hacer todo lo que el inspector quiere. Más en Historia,  donde es un tema complicado. 

Hay docentes jóvenes que tienen miedo pero hay otros que dan los temas; y por vergüenza intelectual lo tenés que dar porque si no estás estafando al alumno. Toda la parte de historia nacional es complicada. La reciente depende como la des, y también con el proceso de creación de Uruguay y el artiguismo se complica. Esa es la parte más dura donde hay consenso en que Artigas no se toca. 

Han volado muchos contenidos de historia nacional y entonces los gurises de sexto salen sin saber las fechas patrias. Hay un poco en segundo y un poco en quinto, el resto es todo historia universal. Los alumnos salen sin saber la mitad de lo que sabíamos nosotros y lo poco que saben está recontra sesgado.

El maquillaje
Acá en Paysandú todos los liceos son de contexto crítico en cuanto al aprendizaje. El nivel viene bajando desastrosamente año a año. En la repetición hay mucho maquillaje de números y mucha presión de los directores para que subas uno o dos puntos para que los alumnos no queden repetidores. Estando en una reunión he visto presionar a los docentes para que suban un punto porque hay muchos repetidores. Eso es cosa de todos los días. 

Yo soy efectivo grados dos y si me bajan el puntaje no me afecta mucho porque voy a seguir en mi grado. Donde está la mayor presión es en los gurises que se reciben recién. Esos muchachos dependen de la nota para conseguir trabajo y si les bajan dos o tres puntos les pesa porque los pueden condenar al desempleo.

En la escuela el índice de repetición bajó pero porque los dejan pasar de año. Aplican eso que se llama “pase social”; entonces en primero te topás con un gurí analfabeto, pero literalmente. Entonces tenés que remar para que ese niño aprenda lo mínimo que tiene que aprender para comprender un texto. Pero está condenado al fracaso y esos gurises terminan desertando.

Otro tema es que se discuten cargos en el Codicen, en Secundaria, y no se habla nada de los programas. No se ha escuchado una sola palabra acerca de lo que vamos a dar y eso te va frustrando.

Muchos colegas míos han dado concursos en otros entes o cuando hubo llamados de las forestales se han ido todos. Además el incentivo económico no es de los mejores. Yo soy grado dos y por 20 horas gano $14.500. ¿Quién se va a quemar por $14.500 si cualquier forestal te paga mucho más? 

Yo hago mi trabajo por vocación. Podría haber hecho cualquier cosa pero hice esto porque me gusta. Los profesores luchamos a brazo partido pero el tema no pasa solo por los alumnos. 

También está en los padres. Por ejemplo, una muchacha con promedio ocho empezó a faltar y se la llamó del liceo para saber por qué faltaba. Atendió la madre y respondió que no iba a ir más porque como estaba preparando el cumpleaños de 15 la madre le dijo que dejara el liceo. Entonces, ¿cómo luchás contra eso?

Lo que te asusta es lo que estamos formando y para qué lo estamos haciendo. Estamos formando otra generación perdida porque no tienen las herramientas mínimas para adaptarse al mundo del trabajo.


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