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EN CÓRDOBA (ARGENTINA) HAY BOLETO EDUCATIVO PARA DOCENTES Y ALUMNOS

FALTAN LIBROS EN LOS LICEOS

SEÑORES GOBERNANTES Y AUTORIDADES DE LA EDUCACIÓN : FALTAN LIBROS EN LOS LICEOS. DESTINEN PARTE DE LOS MILLONES DE DÓLARES QUE DICEN QUE HAY PARA LA ENSEÑANZA, PARA QUE CADA ALUMNO TENGA UN LIBRO DE CADA ASIGNATURA.

POR UN BOLETO AL MENOS REBAJADO

POR UN BOLETO AL MENOS REBAJADO
POLITICOS Y SINDICATOS :L@S DOCENTES NECESITAMOS UN BOLETO ESPECIAL

BOLETO DOCENTE ¡YA!

Los docentes necesitamos un boleto gratuito o al menos rebajado como el de los estudiantes

EN CÓRDOBA (ARGENTINA) HAY BOLETO EDUCATIVO PARA DOCENTES Y ALUMNOS

sábado, 30 de agosto de 2008

¿POR QUÉ CALLAN LAS ATD?

A.T.D.,LOS CORTESANOS DEL “PROGRESISMO”

¿Dónde están las ATD de Secundaria que no se oyen?
¿Por qué ha cesado su coro histérico de cuando repetían hasta el aburrimiento “no a la reforma, no a la reforma” cuando no gobernaba su “fuerza política”?
¿Están demostrando que no son más que cortesanos del “progresismo” y una “correa de transmisión de los también devotos del gobierno de ADES?-FENAPES?
Vergüenza les tendría que dar que quede en evidencia que no son más que instrumentos del partido comunista y otros totalitarios similares.
Ahora piden en un suave susurro que les dén “autonomía y cogobierno”, es decir,traducido , que los dejen dirigir la enseñanza al servicio del comunismo antinacional y antidemocrático.

sábado, 23 de agosto de 2008

UN LOCAL DE UTU QUE SE INUNDA
Luis A. Carro - Colonia
PUBLICADO EN EL DIARIO FRENTEAMPLISTA QUE DICE QUE ES PLURAL
Crece en la ciudad de Juan Lacaze el reclamo popular de mejores instalaciones para el funcionamiento de la Escuela Técnica (UTU), que cumple actividades en esa localidad desde el año 1968 y que actualmente exhibe un notorio deterioro edilicio.

"Para atender a casi 500 alumnos, la Escuela tiene un local central que se inunda y que ya no admite más reformas", explicó a LA REPUBLICA el edil departamental Osvaldo Herrera.

"La instalación eléctrica está en situación deplorable, hay un local anexo que es antiguo y se encuentra derruido y los talleres están a gran distancia del local central y en calidad de comodato", informó.

Herrera recordó que "el año pasado se llamó a licitación para proveer a la Escuela Técnica de un local que, con algunas reformas, cubriera sus necesidades.

Solamente se presentó una oferta, que parecía ideal por su ubicación y por las condiciones adecuadas del inmueble", señaló el edil.

Sin embargo, "desde noviembre hasta la fecha aún no se ha concretado
Los DOCENTES LIBRES decimos : SIGAN FESTEJANDO,URUGUAYOS

jueves, 21 de agosto de 2008

NO AL IRPF,NO AL FONASA,NO A LA INCONDUCTA

No al IRPF,no al FONASA, no a la inconducta

No fue suficiente que no subieran los sueldos de los docentes hasta llegar a un nivel de dignidad cercano a la media canasta familiar.
No fue suficiente con no darles un boleto al menos rebajado como se hace con tantos que lo merecen menos. Ni hablemos de los que tienen pase libre, que si hiciéramos una lista sería una verguenza.
No alcanzó con que los "progresistas" no nos dieran ninguno de esos beneficios, sino que se han dedicado a quitarnos.
Quitarnos el sueldo con el maldito IRPF, y ahora QUITARNOS LA CUOTA MUTUAL que tanto costó lograr,con el maldito FONASA.
¿Qué dicen los secuaces sindicales del gobierno ante este despojo? Callan.
Encima salen otros "progresistas" a hacer páginas web para hablar del ausentismo de algunos docentes.
¿ Por qué no hablan de la inconducta que muchos docentes deben soportar?
¿Por qué no hablan de los insultos que reciben, las amenazas y en algunos casos hasta intentos de agresión física de parte de inadaptados que vegetan en escuelas y liceos repitiendo año tras año?
¿Por qué no hablan de la inacción de autoridades que sólo quieren que "las cifras dén bien", en los índices de repetición y deserción.?
NO importa si aprenden algo. Tienen que pasar.
No importa lo que hagan .Hay que soportarlos
Por eso los DOCENTES LIBRES,hartos de tanta hipocresía,dobles discursos y corruptelas decimos bien alto :
NO AL IRPF,NO AL FONASA,NO A LA INCONDUCTA.

sábado, 16 de agosto de 2008

Ley de Educación

Ley de Educación
PUBLICADO EN "ECOS" DEL DIARIO "EL PAÍS" DE MONTEVIDEO EL 16/8/08
Marcos Rey | Canelones

@| "La otra noche escuché el mensaje de la Sra. Ministra de Educación respecto a la propuesta de la Ley de Educación. Si nos pusiéramos a analizar sus dichos tendríamos que escribir un libro refutando su planteo.

En primer lugar, el centro educativo no debe sustituir las funciones que por naturaleza le corresponden al núcleo familiar. Su discurso tiene como eje el supuesto de que al centro educativo concurren estudiantes con la disposición de aprender.

Lamentablemente, cualquier docente con experiencia sabe que esto no es cierto, no se da en la realidad. Concurrir a clase y tener interés son cosas distintas. Lo peor es que cuando hay un alto índice de repetición se bajan las exigencias porque es la institución la responsable. Se arrean jóvenes de diversos estratos sociales, muy diferentes entre sí, y se pretende que todos tengan un rendimiento aceptable, cuando algunos no quieren y otros no pueden obtenerlo.

Esto es un hecho desagradable pero es la realidad, nos guste o no. Y no se modifica el contexto social y cultural de una persona exclusivamente desde la institución educativa, que sólo constituye una fracción del conjunto de variables que afectan a un sujeto.

Otro punto -tal vez el más grave-, es que se supone que la educación básica y secundaria automáticamente ofrece mejores posibilidades de inserción laboral. Yo me pregunto si este factor es tan importante, ¿por qué se mide la `efectividad` de la educación en la cantidad de alumnos que aprueban por grado y no en la cantidad de alumnos que aprobando (por ejemplo el ciclo básico) consiguen buenas ofertas laborales? ¿Alguien realmente piensa que con la educación por sí sola se alcanza la felicidad?

La Sra. Ministra es la primera persona que conozco en este siglo que piensa eso. Sencillamente es un planteo bonito

miércoles, 13 de agosto de 2008

PARO GENERAL DE ULTRAS Y (ALGUNOS) BOLCHES

LOS ULTRAS Y ALGUNOS BOLCHES DECLARAN PARO GENERAL PARA EL 20

En votación reñida, los ultras partidarios de las FARC de Colombia y de la dictadura cubana unidos a algunos bolches (Castillo y "fogata" Bermúdez querían paro parcial) derrotaron a los oficialistas que querían parar sólo 12 horas.
El sindicato bolche-ultra de Secundaria votó a favor del paro y la Federación Uruguaya del Magisterio se abstuvo.
Es el primer paro que le hacen al gobierno "progresista", a diferencia de los numerosos que le hicieron a gobiernos anteriores que no eran de su "fuerza política".
El partido totalitario comunista se dividió en la ocasión, votando diferente varios de sus dirigentes.
Los DOCENTES LIBRES nos oponemos a los paros,sea cual sea el gobierno de turno, porque dejan a los alumnos sin clase y hacen perder un día de salario a los que adhieren, sin lograr nunca nada.

martes, 12 de agosto de 2008

¿ESTUDIANTES COMO PROFESORES?

SIGUE LA IMPROVISACIÓN
¿ESTUDIANTES COMO PROFESORES
?

Según informara ULTIMAS NOTICIAS las autoridades de Secundaria piensan convocar a estudiantes para dictar clases de varias asignaturas en las que hay escasez de profesores.
¿Es este el "milagro progresista" que pensaban hacer con la enseñanza?
¿Volver al método lancasteriano,anterior a Varela,en el que los alumnos más aventajados enseñaban a los demás?
La enseñanza pública uruguaya necesita una conducción más seria, que no diga un día que está bien rebajar la carga horaria de inglés y después diga que la va a aumentar,creando falsas expectativas, sin aclarar que será para las calendas griegas.
Una conducción que se preocupe por los docentes y los alumnos reparando los locales de enseñanza, dotando de material didáctico a los maestros y profesores (hojas,lapiceras,marcadores,acceso a fotocopiadoras,etc. ) y de un BOLETO DOCENTE que les permita trasladarse a centros educativos lejos de su domicilio sin gastar gran parte del sueldo en ello.
Dotando a los locales de enseñanza de estufas en invierno y de ventiladores cuando haga calor.
¡Basta de improvisaciones como la payasada del "congreso de la educación" y comience a planificarse para mejorar la enseñanza en serio!

sábado, 9 de agosto de 2008

LA FALSA INCLUSIÓN

LA FALSA INCLUSIÓN, LA FALSA DEMOCRATIZACIÓN

Es imposible que aquellos que tienen más dificultad para aprender logren éxito en grupos de 30 o 40 alumnos.
La necesidad de tener logros en el descenso de la repetición y deserción (que "los números den")ha llevado a las autoridades a nivel nacional y de cada centro a inventar todo tipo de formas de facilitar el pasaje de grado.
Resultado : la mayoría de los alumnos en Primaria y Secundaria aprenden poco o nada.
Es el resultado de la DEMOCRATIZACIÓN ABSURDA DE LA ENSEÑANZA,de creer que todos están capacitados para estudiar y aprender.
No se trata de "inteligencias múltiples". Se trata de que algunos tienen inteligencia y otros no. Y punto. Los que no la tienen deben buscar una ocupación u oficio y no dedicarse a estudiar. Porque lo único que hacen es fracasar, estorbar a los que realmente pueden estudiar, y con su mala conducta, (al darse cuenta de que no pueden aprender),hacer la vida imposible a sus compañeros y a los docentes.
Capítulo aparte es la debilidad ante la inconducta de algunos alumnos, que DEBE SANCIONARSE CON LA SEVERIDAD QUE MERECE.
Si se quiere lograr mejores resultados lo que se debe hacer es :
-REDUCIR LOS GRUPOS A 10 O 12 ALUMNOS COMO MÁXIMO
-CREAR MÁS PUESTOS DOCENTES PARA HACERSE CARGO DE ESOS GRUPOS.EL TRIPLE POR LO MENOS.
-MEJORAR LOS SALARIOS Y DIGNIFICAR LA CARRERA DOCENTE,QUE DEBE ESTAR A LA ALTURA DE LA DE OTROS PROFESIONALES
-DOTAR A LOS DOCENTES DE BOLETOS GRATUITOS PARA PODER TRASLADARSE A CENTROS EDUCATIVOS LEJOS DE SUS DOMICILIOS
-ARREGLAR LOS LOCALES Y PROPORCIONAR TODOS LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS
DOCENTES LIBRES PARA "ENSEÑANZA DEMOCRÁTICA" AULASLIBRES.BLOGSPOT.COM

viernes, 8 de agosto de 2008

OTRA VEZ EL "AGOSTO ROJO"

PUBLICADO EN ULTIMAS NOTICIAS
Comenzó la liturgia estudiantil de agosto
Alumnos de Secundaria, UTU y Formación Docente comenzaron una escalada de medidas con cortes de calle. Anuncian una marcha en reclamo de fotocopiadoras a ser administradas por los centros de estudiantes. Estudiantes de los Liceo Nº 3 "Dámaso A. Larrañaga" y Iava, Magisterio, la Escuela Técnica Pedro Figari y el Instituto de Profesores Artigas (IPA), salieron ayer a las calles en el comienzo de una movilización que tendrá su punto culminante el jueves 14 de agosto. Reclaman mayor presupuesto, boleto gratuito, y autonomía y cogobierno en la nueva Ley de Educación. LOS DOCENTES LIBRES DECIMOS :
OTRA VEZ LA MOVILIZACIÓN DE LOS GRUPÚSCULOS COMANDADOS POR LA UNIÓN DE LA JUVENTUD COMUNISTA (UJC) Y TODO TIPO DE ULTRAS. OTRA VEZ LOS QUE OCUPABAN LICEOS CON LA CARA ENMASCARADA, A PERTURBAR A LOS QUE QUIEREN ESTUDIAR. SIEMPRE RESPALDADOS POR SUS CAMARADAS BOLCHES Y ULTRAS DE LOS SINDICATOS PITCENETISTAS. ¿BUSCANDO MÁRTIRES COMO EN LOS SESENTAS Y SETENTAS?

jueves, 7 de agosto de 2008

ADES : HUELGA ANTE "ATAQUE A LA DEMOCRACIA"

DE UN COMUNICADO DEL SINDICATO BOLCHE-ULTRA ADES SOBRE EL PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN. .
"Es una enorme y vergonzosa mentira decir que se promueve una educación humanista, científica, y democrática con formas que desconocen derechos esenciales, no recurren al conocimiento sustituyen la democracia participativa por el autoritarismo verticalista, concediendo espacios a representantes de los actores educativos sólo en la más estricta minoría...."

"El proyecto del Poder Ejecutivo es un doble ataque a la democracia.
Por lo antidemocrático que se propone y por la experiencia que fomenta de que participar no vale la pena pues los gobernantes no lo tendrán en cuenta. Además magnifica la burocracia proponiendo un sistema caro e ineficiente desde y para el control del Poder Ejecutivo. La lectura detenida del proyecto conduce a críticas profundas por cuanto hace retroceder la autonomía, no asume el control de las empresas de educación privadas sino que las introduce en la conducción del Sistema, reconoce derechos que luego recorta cómo el de la agremiación estudiantil....."

"Ponemos en discusión de Ades Montevideo si estamos en condiciones de impulsar la realización de una huelga de la educación en el marco de la Federación si no se logra concretar el avance democrático de la educación pública y se pretende imponer el proyecto de retroceso democrático que impulsa el Poder Ejecutivo.
LOS DOCENTES LIBRES NOS PREGUNTAMOS : ¿ NO ES ESTE EL GOBIERNO QUE ELIGIERON LOS COMUNISTAS Y ULTRAIZQUIERDISTAS QUE DIRIGEN ADES?
¿LO CALIFICAN AHORA DE ANTIDEMOCRÁTICO? ¿HAN DEJADO DE SER FRENTISTAS? ¿HABRÁN ADHERIDO AL NUEVO FRENTE LLAMADO "ASAMBLEA POPULAR"? ¿PIENSAN LANZARSE A LA LOCURA DE UNA HUELGA DEJANDO A LOS ALUMNOS DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA SIN CLASES? ¿HARÁN LO MISMO EN LOS COLEGIOS PRIVADOS EN LOS QUE MUCHOS DE ELLOS TRABAJAN Y HASTA MANDAN A SUS HIJOS?
POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DEMOCRÁTICA, NO A LOS PAROS Y LA ACCIÓN POLITIZADA DE BOLCHES Y ULTRAS.

miércoles, 6 de agosto de 2008

¿MANDAN A LOS NIÑOS A ESPIAR A LA GENTE?

Llamadas al Director del diario La República
6/8/08

Escolares encuestadores en Durazno
Señor Director:

El día de 23 de julio, alumnos de la escuela Nº 39 de Pueblo Centenario, del departamento de Durazno, estaban haciendo una encuesta en la que preguntaban, cada uno a 20 vecinos, de qué partido eran: Nacional, Colorado, u otro.

Teléfono: 06642...

El Director:

Tomo nota de lo que usted informa, estimado lector. Debemos suponer que dicha tarea fue encomendada por un docente, y que no hay detrás de ello ninguna intención de violar la laicidad. No obstante, sería buena cosa conocer más detalles del hecho.

CONOCIENDO LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

ANEP en el laberinto
PABLO DA SILVEIRA

Leer el proyecto de Ley de Educación enviado por el Poder Ejecutivo es una tarea ingrata. El texto crea una interminable maraña de órganos y luego se encarga de confundir sus cometidos. Tratar de establecer límites claros es un ejercicio difícil. Y más difícil es imaginar cómo podrá funcionar el conjunto, cuando esos órganos tengan sus integrantes designados y hayan generado su propia agenda de intereses. Veamos ejemplos.
El artículo 45 define a la Comisión Nacional de Educación como el "ámbito nacional de deliberación sobre políticas educativas". Parecería que allí es donde se va a discutir. Pero el artículo 47 dice que el Congreso Nacional de Educación será "el ámbito nacional de debate del Sistema Nacional de Educación". El lector se abruma y no comprende: ¿cuál es la diferencia entre "ámbito de deliberación" y "ámbito de debate"? Los autores del proyecto no aclaran el punto, pero agregan otros ámbitos de deliberación (¿o de debate?) que complican más las cosas. El artículo 70 afirma que las Asambleas Técnico Docentes tendrán "función consultiva en aspectos educativos de la rama específica y de educación en general". El artículo 76 crea "Consejos de Participación" por centro de estudio, y el artículo 90 establece que las Comisiones Departamentales podrán convocar a representantes de esos Consejos "para recibir opinión acerca de las políticas educativas en el departamento".
¿Qué ocurrirá si esos órganos deliberativos y consultivos no llegan a las mismas conclusiones? Nadie sabe. Pero la solución podría estar en el artículo 45, donde dice que la Comisión Nacional de Educación será la encargada de "recibir y formular propuestas sobre lineamientos generales de política educativa, en los temas referidos a esta ley y a otras normas vinculadas a la materia educativa". Muchos podrán opinar, pero un órgano específico será el encargado de fijar "lineamientos generales".
Sólo que la alegría dura poco, porque el artículo 47 encomienda al Ministerio de Educación la tarea de "desarrollar los principios generales de la educación", y el 61 encarga al Codicen la tarea de "definir las orientaciones generales de los niveles y modalidades educativas que se encuentran en su órbita". El abrumado lector debe intentar comprender la diferencia entre "lineamientos generales", "principios generales" y "orientaciones generales" para luego preguntarse cómo harán los jerarcas de esos tres órganos para evitar conflictos entre sí.
Una respuesta posible es que los conflictos se evitarán coordinando. Y, efectivamente, el artículo 45 encomienda a la Comisión Nacional de Educación la tarea de integrar "comisiones de asesoramiento o de coordinación en temas educativos". Pero el artículo 53 encarga al Ministerio de Educación la tarea de "facilitar la coordinación de las políticas educativas nacionales", y el artículo 109 crea una Comisión Coordinadora del Sistema Nacional de la Educación Pública encargada de "coordinar y concertar las políticas educativas de la educación pública e impartir recomendaciones a los entes".
Son demasiados organismos para la misma tarea. ¿Habrá algún órgano encargado de coordinar a los coordinadores? La situación podría resultar graciosa, si no fuera porque la educación es algo muy serio. Aquí está faltando prolijidad técnica y mucho sentido común.

sábado, 2 de agosto de 2008

DOCENTE CON NOSTALGIA

PUBLICADO EN "ECOS" DEL DIARIO "EL PAÍS" EL SÁBADO 2 DE AGOSTO DE 2008
Docente nostalgiosa | Montevideo

@| "No me puedo olvidar que cuando yo era niña a la maestra se la llamaba `señorita`; al profesor, `señor; que nos parábamos, no sólo cuando entraba el director, sino cualquier persona mayor al salón. Teníamos tal respeto por el docente que no se puede entender el trato que se les da ahora. Esto va a raíz de que quiero contar una anécdota, algo que me emocionó y mucho.

Hace unos años me mudé al lado de una pensión del barrio Palermo, donde vivían todo tipo de personas. Yo sólo los conocía de cruzarnos en la feria o en la calle. Al lado vivía una pareja, ella era (según el comentario) bagayera, y él no sé lo que hacía.

Llegó el Día del Maestro, tocan el timbre en mi casa, y cuando voy a ver, era esta pareja que quería saludarme y entregarme un ramo de flores; se había mudado al lado de su pensión una maestra, y no podían dejar pasar el día sin homenajearla.

Igual que ahora, ¿no? Nunca me voy a olvidar de la cara de esta gente humilde que por el hecho de ser docente yo era alguien muy importante, a quien había que respetar".

CARTA DE UNA DOCENTE SOBRE UTU

PUBLICADO EN "LA REPÚBLICA" EL SÁBADO 2 DE AGOSTO DE 2008
Horas docentes no cubiertas? Yo sigo esperando trabajarSeñor Director de LA REPUBLICA

Dr. Federico Fasano Mertens

Por la presente quien suscribe profesora Diana Jontaz, se sirve de este espacio para expresar inquietudes surgidas de la realidad que estamos viviendo, y de noticias que se han conocido respecto a algunas circunstancias que rodean a la enseñanza.

Se difundieron por diversos medios, datos que revelaron que son muchas las horas docentes que aún no han sido cubiertas, y no olvidemos que ya estamos en el séptimo mes del año, por lo tanto no es difícil sacar cuentas de cuánto tiempo real, le queda a nuestros chicos de clases.

Cuando por un lado el gobierno está pretendiendo que los chicos estén cerca de quince años dentro del sistema educativo, es un despropósito tenerlos en las condiciones en las que están actualmente. Aquello de la Pedagogía ­Psicología aplicada a la enseñanza ­parece haber caído en desuso, como nuestros queridos valores de honorabilidad, respeto, disciplina y voluntariosidad.

Está en pleno auge la norma que establece "el menor esfuerzo...".

Y siguiendo con este razonamiento lógico, la culpa no es de nuestros niños y jóvenes sino de los adultos que, consciente o inconscientemente apañamos estas conductas y actitudes.

Pretendo hacer llegar mi voz, mi opinión y mis inquietudes como madre, como uruguaya, y también como docente ya que no es posible que dejemos pasar las cosas sin atrevernos a decir nada... o pensando que "total ya todo está escrito y resuelto, para qué hacernos mala sangre".

Y es que cuando los legisladores, que deben ser la voz de los que no tienen voz, se perciben tan alejados de nosotros, el pueblo, que detenta siempre y como sea el carácter noble de la soberanía, justo es que los medios de comunicación masivos se hagan eco de estas legítimas preocupaciones!

Las autoridades de UTU, puntualmente, por informes que dieron a conocer, han dejado al descubierto que existen cientos de horas docentes sin cubrir por carencia de profesores.

En mi caso concreto, presenté el año pasado una amplia carpeta de méritos ante el MEC ingresando y siendo reconocida en el Registro Docente, cuyas actas son de público conocimiento a través de su sitio Web. Por supuesto que más allá de las necesidades generadas en el medio, aún espero ser convocada por las Instituciones de enseñanza...

Por otro lado, a instancias de habérseme comunicado que en una de las escuelas de UTU existía la vacante (como en tantas otras) para el área específica de Informática, presenté allá mi carpeta. Horas libres para un alumnado ocioso e indisciplinado...

Aún espero respuesta y con la prerrogativa que harían la consulta a la Inspección correspondiente recién después de las vacaciones de julio.

Particularmente, no sólo entiendo que califico, sino que es mi derecho acceder al trabajo con el cual sustentar a mi familia.

Y ¿dónde quedó la máxima del Padre de la Patria cuando dijo: "Sean los orientales tan ilustrados como valientes"?

Me pregunto, ¿cuántos de nosotros y hasta dónde estamos dispuestos a llegar para "cambiar lo que debemos y podemos" antes que la historia se convierta en irreversible error que pudimos evitar?

¡Gracias!

PROFESORA D. JONTAZ C.I. 2.571.378-7

viernes, 1 de agosto de 2008

FRACASO DEL PARO DE BOLCHES Y ULTRAS

La minoría que pretende dejar sin clases a los alumnos de Primaria y Secundaria ha fracasado. Hoy primero de agosto de 2008 en escuelas y liceos cientos y miles de DOCENTES LIBRES han dicho ¡NO! con su presencia a las minorías que nos quieren someter a su "gimnasia revolucionaria" soñando con el "asalto al cielo" ,el "ataque al Palacio de Invierno" que los espera el día que como su mentor Fidel Castro puedan (ojalá que nunca) someternos a una dictadura totalitaria.
¡Basta de dictadura seudosindical de minorías extremistas,comunistas y ultraizquierdistas en la enseñanza!